专家学者在中国语文教育高峰论坛上各抒己见

    当下，网络语言、西化语言频繁地出现在我们的口头、笔下；相对而言，我们的母语——中文却处于弱势地位。如何保护母语的纯洁？母语教育应该向何处发展？日前，中国语文教育高峰论坛在上海举行，与会的250位作家、学者以及海内外华文教育专家，围绕中国母语教育的现状及发展趋势各抒己见，献计献策。
　　
    母语不仅仅是工具
　　
    学者、华东师范大学中文系教授徐中玉认为，我们每个人从出生呀呀学语到生命结束，一生都和母语有着密切的关系。学习、求知、生活、工作、事业、与人沟通、与人共事、表达观点……都离不开作为母语的语文。但是母语不只是一种交流沟通的工具，更是一门丰富深刻的综合性学问。以前我们的语文教育太注重它的工具性，近几年才逐渐转向“通过语文教育，我们要培养什么样的人”上面来，这也是下一阶段语文教育改革的方向。
　　
    语文教育应融入生活
　　
    语文教育家、诗人、杂文家刘国正在发言中提出，我国的中学语文教学中一直存在着“文”与“道”的矛盾。片面强调“道”（思想道德教育）或者片面强调“文”（语文教育），不是使“道”成了空洞之道，就是使“文”成了单纯的技术训练。即便是“文”与“道”能够兼顾，也往往是两张皮。症结何在？主要在于没有充分认识到语文教学和生活联系的密切性。“鱼儿离不开水”，“瓜儿离不开秧”，运用语言的工拙利钝，不完全取决于基本功是否扎实，还受到生活需要的迫切性及激情所左右。只有立足于生活的语文教育，才能实现扎扎实实和生动活泼的语文效果。
　　
    还母语的“主人”地位
　　
    全国著名特级教师于漪指出，曾经在学校课程里排行“老大”的语文，如今地位一路下滑，几乎可有可无。与此同时，学生外语学习的热情却是一路高涨，校内校外两头皆红。我们不得不关注全球化背景下的这种“西语霸权”对母语教育的侵袭。母语教育对培养一个人的民族情操具有重大的意义，热爱自己的民族，首先要从热爱自己的母语开始。还有一个要关注的现象是：在现有的语文教育中，大量阅读被习题操练所取代，我们语文教育的目的究竟是“育人”还是“育分”？
　　
    通晓《康熙字典》未必是文学家
　　
    中国作协副主席、作家叶辛认为，语文的目的不是为了培养文学家，而是为了让每个学生更好地掌握语言。你通晓整部《康熙字典》，不代表你就能成为文学家；你受过大学语文教育，不意味着你的创作水平就一定高于那些中学生。语文与文学之间存在沟壑，跨越沟壑的过程就是领悟人生的过程，也才具备成为文学家的可能。但是成为文学家之前，你的语文基础却须打好。试想，通篇文章语句不顺、别字连篇，怎么成得了文学家。
　　
    “道”说重于“言”说
　　
    复旦大学哲学系教授王德峰提出，传统语文教育中试图把学生培养成“语言学家”的倾向需要纠正。在掌握语文工具性的同时，更应该转向语文教育中对“人文精神”的培养，也即语文教育的“道”说。如果我们只是在课堂上学会对某一文化作品进行单纯的语言肢解，那么我们失去的才是最宝贵的母语精髓。道理很简单，当我们用翻译软件去翻译宗教、哲学、文学等作品时，我们只能看到一个个断裂的字，但无法获悉字里行间真正的含义。 

    来源/解放日报

    作者/姜小玲