昨天上午，杨振宁主讲的物理课如期举行。走到上课的教室，门口站满了外系的学生。杨振宁还没来，教室里１３０个学生已经坐好，安安静静地等着杨振宁。门口的学生无缘得到面授的机会，但都挤在门口等着，想一睹大师风采。“最早的学生半小时前就来了，还有很多外校的。”保安说。

    上课铃响，杨振宁准时走进教室，教室里响起掌声。因为没有听课证，不能如那１３０个大一新生一般幸运，直接聆听杨振宁讲课，记者只好在另一间教室通过同步影音录像听课。这间教室里也坐满了人。记者看到，有不少头发花白的老师也坐在教室里，认真地记着笔记。

    “我的讲稿是不是有点儿错？”

    在授课过程中，杨振宁皱起了眉头：“你们看我这儿是不是有点错？”学生愕然，他极度认真地盯着投影在幻灯机上的讲稿，“哦，是错了……嗯，这就对了，这和我昨天晚上算出来就一样了。”

    杨振宁的课用英文讲，学生的物理教材也是英文版的。杨振宁的英文很流畅，但他讲解之中不断会夹杂中文，显然是为了学生听得更清楚。但学生对于杨振宁英文授课很高兴：“这些专业术语对我们是必须的，用英语讲课对我们很有好处，多做预习，我们也能听懂。”

    除了讲课用英语，杨振宁还建议学生们用英语做作业。在课堂上，他用英语对学生说：“做练习你们可以用中文，也可以用英文。但我建议你们用英文，因为这对于你们以后写研究方面的论文很有好处。”

    课后，记者问杨振宁为什么用英文授课。杨振宁说：“这并不是系里要求的，是我主张的。我觉得这些学生将来是要做物理学家的。物理学家以后要会看（英文论文）、会写（英文论文），所以英语对他们很重要。”

    “听懂２５％的学生请举手”

    “杨振宁老师，我有一个问题。”课堂上，一个大一男生站起来提问。

    在杨振宁的课堂上，提问是经常的，他从来不限制学生提问。每讲一节，他就会停下来问学生：听懂了没有，还有问题吗？他甚至这样问：“听懂了９５％的学生请举手，听懂了７５％的请举手。”随后，他又说：“听懂了２５％的学生请举手。”学生都笑了，举手者寥寥。

    “这个问题问得很好，但是我建议你们现在不要过多关注这种初级物理不用考虑的问题。”见学生诧异，杨振宁诚恳地说，“这个问题，现在是物理学界的主要问题，也是物理学研究的目标。目前关于此的论文很多，专著也很多。你们如果看了，可能会非常激动，但对于你们很危险，因为会使你们不够扎实。”

    “给本科生上课很重要，我希望能带动更多人”

    一个半小时的课，中间没有休息，８２岁的杨振宁一气呵成。下课之前，杨振宁给学生留了作业，并提醒大家下次课要交。

    下课了，学生涌到讲台前问他问题。一个男生在最前面，杨振宁认真地讲解，还用手比划着。有学生在拍照，更多的学生侧耳倾听。趁学生提问的时候，记者混进教室，终于有了一个与大师近距离接触的机会。走在他的身边，记者忽然发现，杨振宁戴着助听器！

    记者问杨振宁为什么会给本科生上课，杨振宁说：“现在很多教授不愿意给本科生上课，但我觉得，给本科生上课很重要。我也希望我能够带动更多的人。”杨振宁说，每一次课前，他要花两个小时认真备课，“我要了解学生的进度，过两天我得在这方面和系里好好讨论一下。”

    记者手记：走近低调的大师

    采访杨振宁之前，先与清华联系，得到的却是婉拒，“我们不太希望杨老被外界打扰。”于是，我只好背起双肩背包，溜进清华教学楼，重新做了一回学生。

    站在教室外面，也看见了很多像我一样站在教室外面的学生。他们背着书包、拿着讲义，慕名而来，他们渴望更多的并不是看到杨振宁的人，而是亲耳聆听大师的教诲。

    在清华的教室里，“杨振宁”不仅仅是一个大师的符号，更重要的是一个物理知识的传播者，是一个老师。对于这一点，我的心中充满了感动。学生在课堂上，尊尊敬敬地对他以“老师”相称，这一节课看上去与普通的课堂没有任何差别。

    在新浪网上，有一项专门针对杨振宁执教本科生的调查。大多数网友对杨振宁的做法表示支持。很多人在说，“杨振宁给了我们一个榜样，大师不是高高在上的，我们应该用最自然的方式走近大师。”

    最自然的方式，在课堂。

    专心做学问，认真面对学生。杨振宁课上、课下，认真面对每一个学生。下课的时候，我以一个学生的身份来到他的面前，向他抛出了我作为职业记者的问题。他一开始没有看出来我的身份，极耐心地和我边走边聊。

    当我终于说出我是记者并希望给他拍照的时