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华文教改与价值传承

2004年12月28日

    目前世界整个大环境已经起了变化，由于中国的崛起，马来西亚、印尼也在积极发展经济，母语的广泛应用已是不争的事实。如果不善加发展与利用我们的双语教育优势，我们靠什么来同别人在国际竞赛场上争一席之地？

    母语教育的两个教学大目标，几十年来一直没变，即：培养学生在听说读写方面的语文技能和传递华族文化与传统价值观。这些文化价值观主张和为贵思想，强调推己及人的个人品德修养，重视己立立人、同舟共济的群体作用，维护家庭五伦纽带和安身立命的成就感等品质；就是这些品质为新加坡的建国事业做出了巨大贡献。

    翻开《李光耀40年政论集》，就可以看到他对华族文化价值观的肯定。他多次地在不同场合强调这些文化价值观的作用，例如：“新加坡成功的一个最强有力因素，就是50到70年代那一代人的文化价值观。由于他们的成长背景，他们肯为家庭和社会牺牲。他们也有勤劳俭朴和履行义务的美德。这些文化价值观帮助我们成功。我本身有了这种经验，所以我很重视维护华族新加坡人的文化价值观。”（页426）“我尊敬受华文教育者，他们对新加坡作出巨大的贡献，他们奋发向上、不屈不挠和刻苦耐劳，这都是拜华文教育和儒家思想的价值观所赐。”（页431）

    事实证明，新加坡由一个贫穷的渔村发展成为今天富足的现代化国家，华族文化价值观所发挥的作用确实功不可没。他们虽占人口的绝大多数，但绝无以多欺少的粗暴行为，大家和睦共处，协商共识，共同为新加坡打拼。

    华人文化价值观中的居安思危、安土重迁的思想观念，指导着人们要不断地兢兢业业地创业守成。即使在极端困难时期，这些人也不会轻易言退，弃国移民。

    在新加坡的教育体系中，小学公民与道德教育课程的教学媒介语是母语。这个课程的教学宗旨是培育一个健全的个体，使他具有强烈的道德意识、良好的人际关系，同时能为社会和国家谋福利，并最终以世界利益为依归。这课程所传递的文化价值观与华文科的其中一个教学目标是一致的。虽然，两科是不同的课程，但它们有共同语言，可以相辅相成，相得益彰。这样的配搭，通过适当的教学，不仅使学生习得文化价值观，同时也加强了母语的技能。

    必须进一步说明的是，华文教改是在双语教育政策的框架下进行的。在这个框架下，华文的水平日益滑落，令人信心动摇，深恐无法应付大环境的改变，因此，当局当机立断，大刀阔斧地改革华文教学，目的无非是提高华文的水平。换句话说，所要改革的是华文这个轨道，并没波及或影响英文这个行政语言与各族共同语的轨道。

来源/新加坡联合早报

文/王永炳

2004-12-28

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